EDUCANDO PERSONAS PARA CONSTRUIR LÍDERES
La experiencia puede marcar considerablemente a cualquier profesional dedicado a la labor docente, en especial si ha tenido que adaptarse durante los años al liderazgo de diferentes centros educativos acumulando así conocimientos enciclopédicos definiendo procedimientos especiales frente a sus superiores inmediatos. En ese transcurrir también el docente puede iniciarse en algún momento de su vida su conversión a la otra cara de la docencia: ser líder de los docentes. Su visión de líder puede estar marcada por los procedimientos que caracterizaron su proceso experiencial y laboral, pero si es cauto puede acudir a una auto-evaluación tanto de su propia experiencia como de las vividas o narradas por sus colegas.
Como en cualquier parte del mundo ser docente en la República Dominicana no es sólo ejercer el trabajo directo con los estudiantes en las aulas, incluye también los espacios relacionados con los resultados y con las conductas de los sujetos que inciden en el espacio donde se imparte clases. Es decir, que docente para la Ley General de Educación 66-97 una labor que requiere de afinidad con todo lo relacionado con la educación, a esto le llamamos Carrera docente. "Art. 135.- Se entiende por Carrera Docente la vinculación del servidor de la educación al conjunto de disposiciones organizativas y legales que regulan el ingreso, la permanencia, la promoción y el retiro de los docentes durante su ejercicio profesional; así como sus deberes y sus derechos laborales. La Carrera Docente comprende también el conjunto de disposiciones atinentes a la clasificación y valoración de cargos, el reclutamiento, la selección, el nombramiento de personal, la estabilidad, promoción y evaluación del personal, que brinden a la educación los mejores recursos humanos."
Para ejercer esa carrera docente a la que se refiere en la Ley es necesario cumplir con requisitos que son sumamente importantes pues sus buenas consideraciones depende la labor efectiva de los docentes y por tanto de los resultados que cada año nos harán sentir orgullosos de haberlos obtenido. En el subsiguiente articulo de la Ley de General de Educación los requisitos para ser docente se especifican de la manera siguiente: "Art. 136.- La Carrera Docente se inicia necesariamente con docencia de aula o en actividades afines a la enseñanza. Para ingresar en ella se requiere: a) Ser profesional de la educación graduado de las escuelas normales superiores, universidades, institutos y entidades superiores de educación o de áreas afines, previa la observación del requisito de convalidación; b) Ser graduado de instituciones de educación superior en los casos especificados por la presente ley; c) Reunir las cualidades morales, éticas, intelectuales y afectivas necesarias, así como los conocimientos y competencias requeridas para el ejercicio de la función específica a desempeñar."
Podemos asegurar la tesis de que para ser líder docente es necesario que la persona ejerza su profesión vinculado con el trabajo de enseñanza en las aulas y que, por tanto, todo docente debe proyectar su persona hacia el ejercicio del liderazgo frente a los sujetos vinculados a su labor.
Cuantitativamente el sistema educativo mide los resultados del liderazgo según los datos resultantes del proceso cada año por medio de la cantidad de egresados según sus calificaciones y de hecho, es una cuestión de considerable importancia para demostrar que el trabajo en el aula puede ser eficiente o deficiente. Estas informaciones cuantitativas serán manejadas por otros profesionales vinculados al sistema educativo de áreas docentes y administrativas. Pero, acaso son sólo los resultados cuantitativos los que miden o describen o definen el liderazgo al final del proceso? Podemos definir un Centro Educativo como efectivo por el simple hecho de que las calificaciones de sus estudiantes resulten altas y puedan ser promovidos al curso, nivel siguiente o egresados? Es líder docente toda persona que este vinculada al proceso educativo y sus resultados? No necesariamente, pero si es importante que las motivaciones que traen consigo esos resultados deben tener una fuente directa de donde emanen las palabras que transforman el comportamiento o conducta de los sujetos que aprenden y que por tanto producen la imagen cualitativa tanto de si mismos como del docente que los evalúa y del Centro Educativo que los representa. Entonces en cuales aspectos deben concentrarse los líderes docentes? Como toda empresa publica o privada creo que los resultados son necesarios, pero existe un ámbito en el que se necesita invertir el tiempo para mejorar dichos resultados: las personas.
El liderazgo docente necesita de herramientas para acceder y lograr mejores resultados con el personal que interactúa o se relaciona. Necesita acceder al interior de las personas de quienes dependen sus resultados. Por ejemplo, un docente en el aula debe construir su liderazgo entre sus estudiantes tanto a partir de los conocimientos con que instruye como de los sentimientos, talentos, conductas o comportamientos que muestran su alumnado. Mientras que un líder docente que tiene a su cargo representar a todo el personal que labora en el Centro Educativo debe preocuparse por conocerlos y motivarlos para conseguir que los resultados cuantitativos demuestren que cumplen con los requisitos de efectividad y calidad al final del proceso.
Para conquistar esos resultados de liderazgo podemos tomar en cuenta algunos consejos sobre el liderazgo que pueden ser útiles a medida que se presentan las situaciones y que, manejadas con inteligencia y prudencia, pueden ser controladas, evitando con ello situaciones inoportunas.
En otras palabras todo líder docente debe ser capaz de poseer:
- Conocimiento de sí mismo y del área o rol que desempeña. Nadie quiere tener un líder que no se valora o desconfía de sí mismo.
- Auto-control frente a sus emociones y del personal que está bajo su cargo. Si el líder no es capaz de tener control de si mismo, los demás buscarán otros líderes que cumplan con sus ideales.
- Ser justo con los méritos atribuidos a cada miembro del personal. Los logros del personal merecen ser tomados en cuenta y el líder bebe ser capaz de darle el crédito a quienes logren el resultado esperado. No es noble quien se atribuye los logros de los demás.
- Capacidad de decisión: Según su autocontrol así mismo tendrán firmeza sus decisiones. La duda y los desaciertos pueden crear inconformismos que se convierten en bumerán contra el líder.
- Capacidad para planificar y organizar el trabajo: Imagínese iniciar un año de labores partiendo sólo de improvisaciones. Además de intuir es necesario planificar cómo deseamos alcanzar el éxito del proyecto.
- Más disposición para el trabajo que todo el personal: El que se encarga de organizar y planificar es quien toma la delantera y por tanto ya ha dado inicio al trabajo. Hay que poseer voluntad extrema por que el éxito del trabajo requiere de mucho esfuerzo y sacrificio. En este aspecto el líder debe ir delante siempre.
- Carisma en su personalidad: La espontaneidad es una de las cualidades que caracterizan a los líderes y es el primer atractivo que irradia hacia los demás. No es una persona perfecta, pero sí posee un imán que lo hace ser diferente y eso es mas valioso en el momento de ejercer su simpatía y comprensión hacia su personal al enfrentar sus problemas.
- Capacidad de ver los detalles que hacen falta para que el proyecto planificado alcance su fin exitoso. Para obtener buenos resultados hay que atender las particularidades que se presentan en el todo.
- Responsabilidad ante todo. Una persona que no asume la responsabilidad de sus problemas será incapaz de enfrentar las irresponsabilidades de su personal a cargo. Hay principios y valores que nunca deben ser obviados y uno de esos es la responsabilidad
- Capacidad de cooperación y disposición para delegar funciones sin perder sus propias responsabilidades como líder. Además todo líder debe ser capaz de descubrir en su personal a quienes estén dispuestos a colaborar con el éxito del proyecto asumido y darle carácter hasta el fin.
En conclusión, el liderazgo docente en la República Dominicana, necesita de hombres y mujeres profesionales valientes que estén dispuestos a asumir la gran responsabilidad de cambiar los resultados cada año y que, en vez de demostrar cantidades, agreguen efectividad y calidad. Se necesitan líderes que se preocupen más por los resultados que produce el personal de su Centro Educativo y por la identidad que emanará de las cualidades que se le reconozcan por sus resultados tanto en la evaluación cuantitativa como en la percepción cualitativa que sea capaz de construir. Mejorar, cambiar e innovar son parte del proceso que debemos asumir para lograr un liderazgo docente mas efectivo desde la institución y hacia las personas. He aquí un motivación para comprender la necesidad y de que al construir la efectividad en las personas podemos lograr mejores resultados y demostrarán que por tanto, seremos líderes y proyectaremos lo que deseamos alcanzar en el proyecto asumido.
LIDERAZGO DOCENTE: RESULTADOS vs CORAZON DE LAS PERSONAS by Samuel Monción is licensed under a Creative Commons Reconocimiento 4.0 Internacional License.
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